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拓展培訓師活動中如何引導學員

作者:admin 發布日期:2021-1-26 關注次數: 二維碼分享

在介紹體驗項目時,要讓學員對每個體驗項目的價值和意義有一定的了解,提高他們對活動結果的期望。首先要增加項目的新穎性或者通過培訓師的創新導入以吸引學員的注意。

其次,要讓學員覺得體驗活動的目標和學員自身需求密切相關。許多研究表明,更有自信的學員在活動中比那些缺乏信心的學員的參與性更強。

因此,培訓師要利用小細節來幫助缺乏自信的學員樹立信心,或者增加適當的良性競爭,通過在活動中取得成功使學員獲得滿足感。如,在他們獲得成功的時候及時地給予肯定和表揚,或通過每個項目的積分機制評出最佳小組。

對于整個培訓過程的跟蹤記錄有助于培訓師更好地進行引導和總結,同時也是及時將信息反饋給學員的一種手段。

觀察的重點主要依據預設目標,觀察并記錄學員行為上的表現,并且這些行為能反映出學員在態度和意識上的轉變。比如,團隊領導在對待隊員意見上的態度變化,由不耐煩到認真傾聽。

根據斯金納的強化理論,及時的反饋對于學員形成和鞏固良好的行為習慣有重要的作用,這種形成性反饋可以及時幫助學員調整不良的態度和習慣,并逐步形成自我警覺意識。

在回顧和總結當中,培訓師的引導尤為重要。筆者在第一次拓展培訓中作為 “信任背摔”這一項的助教時發現,每位學員在體驗后都有一些想法,并且能積極地與隊友交流。雖然他們的討論重點有些膚淺,但遺憾的是培訓師沒有抓住這個機會引導他們往更深層次的意義上去思考和反省。由此可見,即使學員能自主地回顧和總結,也不一定能產生預期的效果。

培訓師的引導技巧也相當重要,因為成人學習者具有的獨特的學習特征,培訓師在引導的時候切忌死板說教式的引導策略,幽默風趣、自然親切的風格比較易于被接受。另外,還可以利用換位思考方法引導學習者進行反思,使學員產生“移情作用”。比如,在以領導力提高為主題的培訓中,培訓師可以提這樣的問題:“如果你是這個團隊的隊長,你會如何處理這個沖突?”

在計劃新的體驗的階段,培訓師要幫助學員尋找兩個相繼的體驗項目之間的結合點,即格式塔心理學家強調的“頓悟”,促進遷移的發生。當學員們形成一種主動尋找相關性的習慣之后,培訓師可以慢慢淡化這種引導角色。


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